小蝸牛ppt課件圖片（小蝸牛ppt課件）

關(guān)于小蝸牛ppt課件圖片，小蝸牛ppt課件這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、三年級(jí)上冊(cè)《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。

2、2、有感情地朗讀課文。

3、3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

4、4、掌握本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和詞語(yǔ)。

5、教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它， 體會(huì)作者情感的變化。

6、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。

7、2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

8、教學(xué)過(guò)程： 一、 觀圖導(dǎo)入，揭題： 你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？它長(zhǎng)什么樣兒？（生描述）就這樣兒——「展示課件第一屏」 （播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀看） 師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——蝸牛。

9、（板書課題） 【設(shè)計(jì)意圖】:具體的動(dòng)物形象最能打動(dòng)孩子們，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而激起探究的欲望。

10、二、 情感朗讀，感悟： （一）、請(qǐng)大家自由、投入地朗讀這篇課文，通過(guò)文字和作者對(duì)話，和小蝸牛對(duì)話。

11、師：讀的過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么障礙？（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑） 2、這篇文章的哪些段落特別吸引你？（三、四自然段） 選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫吧，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。

12、（生自主讀文） （二）、師：此時(shí)此刻，你一定想說(shuō)些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處，寫完讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

13、【設(shè)計(jì)意圖】：教師作為組織者、引領(lǐng)者應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧x中生疑，讀中自悟，只有當(dāng)該“出手時(shí)”再“出手”。

14、三、 回顧學(xué)法，識(shí)字： 師：在學(xué)習(xí)《山雀》一課的生字時(shí)我們一起來(lái)回顧、總結(jié)了學(xué)習(xí)生字的好方法—— 「展示課件第二屏」 出示生字的學(xué)法 2、好的學(xué)習(xí)方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。

15、那么，小勇士們還等什么呢？開(kāi)始學(xué)生字。

16、（1）、同桌合作試講。

17、（2）、學(xué)生依座位順序講生字，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

18、（3）、師重點(diǎn)講解、范寫“袋、繼、熟”三字。

19、（4）、從這些生字和詞語(yǔ)中自選三個(gè)以上即興說(shuō)幾句話或編一個(gè)小故事——例如：口袋、繼續(xù)、成熟 【設(shè)計(jì)意圖】：新增此環(huán)節(jié)將生字新詞故事化，既有助于學(xué)生記憶、理解、運(yùn)用字詞，又是對(duì)構(gòu)思和表達(dá)能力的鍛煉。

20、四、 學(xué)生練寫生字，師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

21、五、作業(yè)設(shè)計(jì)： （一）、在作業(yè)本上寫本課生字。

22、（二）、有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題。

23、六、板書設(shè)計(jì)： 6 蝸牛 袋 繼 熟 第二課時(shí) 教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。

24、2、有感情地朗讀課文。

25、3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察事物的習(xí)慣。

26、教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它， 體會(huì)作者情感的變化。

27、教學(xué)過(guò)程： 一、 揭題，走進(jìn)回憶： 師：一段美好的生活，總會(huì)留下一個(gè)難忘的回憶。

28、而在美好的童年里，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運(yùn)可不是人人都能擁有的。

29、如今，當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時(shí)，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。

30、一起走進(jìn)鄭曉東的回憶。

31、（板書課題） 【設(shè)計(jì)意圖】：回憶總是綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的，就像一聲聲輕輕的嘆息。

32、這篇文章中處處彌漫著作者的情感，既有對(duì)蝸牛的敬佩贊嘆，又有對(duì)逝去歲月的惆悵感慨，在開(kāi)課之初以接近于作者風(fēng)格的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種回憶的情感空間，可以引領(lǐng)學(xué)生自然置身文境。

33、二、 讀文，品詞析句： （一）、師：文章中到處彌漫著作者的真情實(shí)感，請(qǐng)你輕輕地朗讀課文的一、二、五自然段，讀好后想想：你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？ 預(yù)設(shè)：我覺(jué)得作者有點(diǎn)兒難過(guò)，惆悵。

34、2、我發(fā)現(xiàn)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到了小青青唱兒歌。

35、（師結(jié)合現(xiàn)實(shí)幫助學(xué)生理解“惆悵”的含義，同時(shí)引導(dǎo)他們感受作者自然的文筆，滲透“首尾呼應(yīng)”的寫作方法） （二）、回憶是美好的。

36、在回憶中，作者對(duì)蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？請(qǐng)大家用心地默讀課文的三、四自然段，尋找答案。

37、（起初認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來(lái)開(kāi)始敬佩它了。

38、） 2、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個(gè)自然段，思考：為什么“我”開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它了呢？標(biāo)出相關(guān)的詞、句、段，好好體會(huì)。

39、〖預(yù)設(shè)〗：（1）、“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。

40、” A、生朗讀，談體會(huì)。

41、B、藏在硬殼里的蝸牛當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？（生想象、交流，體會(huì)蝸牛的膽小。

42、） C、師指導(dǎo)朗讀：是夠膽小的。

43、誰(shuí)來(lái)讀讀這句，讀出小家伙兒的膽怯。

44、D、學(xué)生讀句子。

45、（2）、“不一會(huì)兒，從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，……它便立即把頭縮回去。

46、” 「展示課件第三屏」 A、生匯報(bào)。

47、B、師緊扣“探出”、“東張西望”、“巡視”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“縮”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助動(dòng)作、想象的方式理解詞語(yǔ)含義，從而體會(huì)到蝸牛的膽小。

48、C、指導(dǎo)朗讀、背誦。

49、(3)、師：如此膽小的蝸牛后來(lái)卻得到了作者的佩服，原因何在呢？ （生談） （板書：不畏懼 不退縮 不放棄） A、師生合作讀第四自然段，體會(huì)蝸牛的精神。

50、B、生從文中尋找相應(yīng)內(nèi)容填表格—— 爬行的角度 背上的負(fù)重 爬行的方式 摔下來(lái)的表現(xiàn) 所用時(shí)間 垂直平面 “殼像一塊大石頭” 挪動(dòng) “沒(méi)關(guān)系，我沒(méi)摔壞。

51、” 幾十分鐘 C、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，再聯(lián)系自身負(fù)重爬山的體驗(yàn)體會(huì)蝸牛的勇敢、頑強(qiáng)。

52、D、師生舉例子(聯(lián)系身邊的、報(bào)刊雜志、電視節(jié)目中出現(xiàn)的具有頑強(qiáng)精神的人的事例)，理解“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的含義。

53、【設(shè)計(jì)意圖】： 立足文本解讀，超越文本感悟。

54、三、 總結(jié)，欣賞勵(lì)志： 師：兒時(shí)的觀察、思考讓作者寫出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認(rèn)識(shí)并了解了可愛(ài)而頑強(qiáng)的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸牛》的歌送給大家。

55、「展示課件第四屏」 播放周杰倫的歌曲《蝸?！凡⒊鍪靖柙~ 「展示課件第五屏」 “路在腳下，只要走，就有希望！” 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)即生活，在生活中學(xué)習(xí)。

56、四、 作業(yè)設(shè)計(jì)： （一）、采集課文中用得巧妙的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”里。

57、（二）、日記《我＿＿＿蝸?！贰?/p>

58、（三）、閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》兩篇文章，感受自然界動(dòng)物的可愛(ài)。

59、五、 板書設(shè)計(jì)： 6 蝸牛 鄭曉東 不畏懼 不退縮 不放棄 世上無(wú)難事 只要肯攀登 第三課時(shí) 教學(xué)要求：借助具體文章進(jìn)一步學(xué)習(xí)“仔細(xì)觀察”。

60、2、欣賞學(xué)生的精彩日記和他們推薦的動(dòng)物故事佳作。

61、教學(xué)過(guò)程： 一、羅列佳句，歸納觀察方法： 從學(xué)習(xí)《山雀》到認(rèn)識(shí)《蝸牛》，我們跟隨著風(fēng)格不同的作者去領(lǐng)略動(dòng)物世界的獨(dú)特魅力。

62、而作者們之所以能把山雀、蝸牛的形態(tài)寫得如此逼真，其中的奧秘就是仔細(xì)觀察，用心思考。

63、（板書：仔細(xì)觀察 用心思考） 《語(yǔ)文同步讀本》也為我們提供了四篇好文章，下面咱們一起來(lái)感受其中的精彩片段。

64、「展示課件第六屏」 出示羅列出的佳句 （一）、同桌合作朗讀、體會(huì)、交流。

65、（二）、師以其中幾句為例引導(dǎo)學(xué)生感受作者是怎樣對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行細(xì)致觀察的。

66、（三）、歸納觀察方法：看靜態(tài)、動(dòng)態(tài) （外形側(cè)重于靜態(tài)，活動(dòng)側(cè)重于動(dòng)態(tài)。

67、） 看整體、部分 強(qiáng)調(diào)觀察順序：由遠(yuǎn)及近（或反之） 從頭到尾 從上到下 先整體后局部。

68、【設(shè)計(jì)意圖】：加深學(xué)生對(duì)文章精彩描寫的印象，領(lǐng)會(huì)觀察方法、觀察順序在寫作中的重要作用，為本單元的習(xí)作做好鋪墊。

69、二、 欣賞作品，加大材料儲(chǔ)備： （一）、欣賞學(xué)生寫的半命題日記《我＿＿＿蝸?！?。

70、（師生傾聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)。

71、） （二）、欣賞學(xué)生推薦的有關(guān)動(dòng)物的作品。

72、學(xué)生依次讀，大家傾聽(tīng)，記錄好詞。

73、2、每聽(tīng)過(guò)一篇都請(qǐng)同學(xué)們自由談感受。

74、【設(shè)計(jì)意圖】：鄭重地請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把他們自己寫的或者努力搜集的作品讀給大家聽(tīng)，既是對(duì)他們本人的肯定和贊賞，更是對(duì)別人的激勵(lì)，欣賞課能夠成為推動(dòng)孩子們積極閱讀、寫作的動(dòng)力源泉。

75、三、 作業(yè)設(shè)計(jì)： （一）、根據(jù)5、6兩課的內(nèi)容設(shè)計(jì)三道自測(cè)題并認(rèn)真答題。

76、（二）、預(yù)習(xí)第7課。

77、四、 板書設(shè)計(jì)： 仔細(xì)觀察 用心思考 觀察方法：看靜態(tài)、動(dòng)態(tài) 觀察順序：由遠(yuǎn)及近（或反之） 看整體、部分 從頭到尾 從上到下 先整體后局部。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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