如何申請(qǐng)企業(yè)郵箱（如何教育問(wèn)題學(xué)生）

關(guān)于如何申請(qǐng)企業(yè)郵箱，如何教育問(wèn)題學(xué)生這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常遇到一些或表現(xiàn)不佳，或?qū)W習(xí)不好的學(xué)生，我們通常稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。

2、問(wèn)題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比,由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身的存在的劣性因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問(wèn)題的學(xué)生。

3、首要表現(xiàn)在品德方面，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、行為、心理方面。

4、 在對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育中，有的老師恨鐵不成鋼而粗言惡語(yǔ)，甚至拳打腳踢；有的老師感到頭痛傷心而力不從心，有的搖頭嘆氣說(shuō)其是扶不起的阿斗。

5、有的卻在教師的教育下，轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。

6、可見(jiàn)，不同的教育方法會(huì)教育出不同的學(xué)生類(lèi)型，而對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，也實(shí)在是需要教師下大力氣去了解問(wèn)題學(xué)生，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生。

7、 首先，我認(rèn)為要了解問(wèn)題學(xué)生。

8、 誰(shuí)也不是天生惡骨，生來(lái)就不喜歡當(dāng)好學(xué)生，很多問(wèn)題學(xué)生的心理阻礙來(lái)自各個(gè)方面：比如說(shuō)現(xiàn)今常見(jiàn)的父母離異，性格孤僻怪異，不被重視，價(jià)值觀偏離，父母溺愛(ài)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，渴望表現(xiàn)，抵觸老師等等。

9、 心理分析理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的精神或行為的異常表現(xiàn)，本質(zhì)上都可以追溯到其心靈史上(特別是兒童期)所受到特殊精神刺激。

10、精神刺激就是由語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、姿勢(shì)、態(tài)度和行為給人造成精神上的打擊和創(chuàng)傷或者造成其不良的情緒反應(yīng)；心理咨詢(xún)與治療的原理則相反，那就是用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、姿勢(shì)、態(tài)度和行為反方向地對(duì)對(duì)方施加心理上的影響，解決其心理上的矛盾，達(dá)到治療疾病、恢復(fù)健康的目的。

11、 而我們的問(wèn)題學(xué)生，究其本質(zhì)，一般都是特殊精神刺激或不正確教育方式導(dǎo)致的行為不端，并非嚴(yán)重的道德品質(zhì)缺失，總體來(lái)說(shuō)，如果方法得當(dāng)，還是有藥可救的。

12、 一、熱愛(ài)問(wèn)題學(xué)生 白朗寧說(shuō)：拿走愛(ài)，世界將變成一座墳?zāi)埂?/p>

13、對(duì)待我們的學(xué)生又何嘗不是呢？愛(ài)是教育的靈魂。

14、教育學(xué)生的前提是獻(xiàn)出愛(ài)心給學(xué)生；教師的愛(ài)心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，個(gè)性的發(fā)展影響甚大。

15、而問(wèn)題學(xué)生尤其如此。

16、大多數(shù)問(wèn)題學(xué)生在生活中缺少關(guān)愛(ài)，感覺(jué)被世界遺棄了，于是自暴自棄，愈演愈烈。

17、這時(shí)候教師唯一能做的就是拿出你的關(guān)愛(ài)，用真心感化問(wèn)題學(xué)生。

18、 給差生一點(diǎn)微笑，給他一份關(guān)愛(ài)，甚至一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，也許就能溫暖一顆冰冷的心。

19、在生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖，感到這個(gè)集體需要他，并沒(méi)有遺棄他。

20、從學(xué)生的心理需要上講，愛(ài)和信任是他們最渴望得到的東西。

21、學(xué)生渴望在充滿愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。

22、了解他們的性格特點(diǎn)，興趣和愛(ài)好等，從而尋求最佳的教育方法。

23、當(dāng)他們有困難時(shí)教師要及時(shí)幫助他們。

24、而當(dāng)他們做錯(cuò)事時(shí)，教師首先應(yīng)用寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待，指導(dǎo)他們變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)。

25、熱愛(ài)讓一切變得簡(jiǎn)單。

26、 二、表?yè)P(yáng)問(wèn)題學(xué)生 魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“用學(xué)生身上的光，照亮學(xué)生的路是最節(jié)省的能源。

27、”作為被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師，我們應(yīng)適時(shí)適度地給問(wèn)題學(xué)生以鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和贊賞。

28、榮譽(yù)是人的自尊心的需要，恰當(dāng)而又適當(dāng)?shù)亟o后進(jìn)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能夠幫助他們克服自卑心理，激發(fā)榮譽(yù)感和進(jìn)取心。

29、在平時(shí)，我們要多找問(wèn)題生的“閃光點(diǎn)”，他們并不是一切都?jí)牡?，他們身上也有“閃光點(diǎn)”。

30、有的雖然紀(jì)律觀念淡薄，但能積極勞動(dòng)，不怕苦，不怕臟，帶頭完成任務(wù)；有的對(duì)班集體不夠關(guān)心，但常常能夠見(jiàn)義勇為，助人為樂(lè)；有的文化基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真……我們對(duì)差生凡有積極行為和進(jìn)步表現(xiàn)的，都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，來(lái)激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

31、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)帶給問(wèn)題學(xué)生自尊心的滿足，甚至一點(diǎn)點(diǎn)改變，走向好的方面，轉(zhuǎn)問(wèn)題學(xué)生為優(yōu)等生。

32、 三、 深入心靈的談話 金無(wú)赤足，人無(wú)完人。

33、學(xué)生總會(huì)犯一些錯(cuò)誤，不論老師強(qiáng)調(diào)多少遍，仍然會(huì)有不長(zhǎng)記性的人，而這一點(diǎn)上，問(wèn)題學(xué)生犯錯(cuò)極其頻繁，簡(jiǎn)單粗暴式的大聲訓(xùn)斥也許會(huì)產(chǎn)生一時(shí)的教育效果，暫時(shí)控制住學(xué)生的不良言行，卻會(huì)在無(wú)形當(dāng)中引起學(xué)生的不滿，管理起來(lái)難度更大，從而失去學(xué)生對(duì)老師的信任感、親情感。

34、甚至?xí)?dǎo)致師生之間感情的疏遠(yuǎn)、破裂。

35、對(duì)于屢次犯錯(cuò)的問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)該給他一次機(jī)會(huì)，然后進(jìn)行一次深入心靈的談話，真正意義上的了解他。

36、讓他打開(kāi)心結(jié)，敞開(kāi)心扉，當(dāng)教師用低聲細(xì)語(yǔ)的方式與學(xué)生談話時(shí)，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到教師的沉著與威嚴(yán)，這很深得學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。

37、在學(xué)生穩(wěn)住情緒的基礎(chǔ)上，教師可以冷靜地進(jìn)行有效教育。

38、在深入心靈的談話過(guò)程中學(xué)生感到師生處在平等地位上，顯示出教師對(duì)學(xué)生的親切感，能引起學(xué)生對(duì)老師談話的興趣，真正領(lǐng)會(huì)教師所談內(nèi)容的涵義，從而使學(xué)生在和諧的氣氛中接受了教育的內(nèi)容。

39、并能及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，當(dāng)然，還要找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

40、適當(dāng)?shù)恼勑?，既掌握了他們的心理活?dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。

41、 四、家校聯(lián)系共同教育問(wèn)題生 對(duì)那些屢教不改的問(wèn)題學(xué)生，除了上述方法之外，還要具備十足的耐心，重視家訪工作，多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，多聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，和家長(zhǎng)一起商量有效地辦法，做到有的放矢，曉之以理，動(dòng)之以情。

42、尤其要通過(guò)觀察側(cè)面了解他們的特長(zhǎng)。

43、如有的同學(xué)幫家長(zhǎng)分憂解難；有的同學(xué)樂(lè)于助人；有的同學(xué)喜歡鉆研問(wèn)題等等。

44、教師應(yīng)多方位、多角度給他們提供自我展示的空間，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感到自己和其他同學(xué)并沒(méi)有什么兩樣，在老師眼里一樣能干，一樣出色。

45、古人言：“親其師，信其道。

46、”學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的教誨，對(duì)差生真心愛(ài)護(hù)，熱心關(guān)懷，用愛(ài)心溫暖他們冰冷的心，增進(jìn)了解，以換取信任，消除他們與教師之間的心理隔閼，產(chǎn)生感情上的共鳴，在這種情況下，對(duì)差生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)產(chǎn)生理想的教育效果。

47、 總之，我們要用愛(ài)心感化問(wèn)題學(xué)生冰冷的心靈，用表?yè)P(yáng)去增強(qiáng)他們的自尊心，用理解去溫暖他們脆弱的情感，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヅまD(zhuǎn)他們自以為是的觀念，引導(dǎo)他們克服困難走向成功。

48、沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。

49、為了問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，工作還需做細(xì)做硬。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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