關(guān)于教學相長的啟示200字，教學相長的啟示這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、“教學相長”出自于《禮記·學記》，其中有“學然后知不足，教然后知困。
2、知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。
3、故曰教學相長也。
4、”意思是說，學習之后方會知道知識不足，教學之后才會知道知識困乏；然后能自我上進，所以說教和學是相互促進的。
5、 對于“教學相長”可以有兩種理解。
6、一種是，“教”的主體是教師，“學”的主體也是教師，換句話說，教師的教學過程是自身專業(yè)化成長的過程。
7、另一種是，“教”的主體是教師，“學”的主體是學生，也就是教師的“教”和學生的“學”兩方面相互影響，相互促進，共同得到提高。
8、總之，教學相長是提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長的有效途徑。
9、孔子教學相長的教育理論提出已有兩千多年，但在現(xiàn)下仍然有重要意義。
10、那么我們在工作中應(yīng)如何去實踐教學相長的理論呢，我想有以下幾點可供參考： 一、勇于創(chuàng)新課堂教學模式，重視教學互動，改變教師在課堂上的“霸主”地位。
11、 傳統(tǒng)的教學模式容易形成教師的一言堂現(xiàn)象，造成課堂氣氛沉悶，學生的接受能力差，甚至產(chǎn)生抵制情緒。
12、教學相長啟示我們，應(yīng)該構(gòu)建新型的課堂教學模式，建立平等互動的師生關(guān)系。
13、要達到互動的目標，教師在課堂上要注意三個問題：提高興趣，讓學生愛學；著眼未來，讓學生會學；知情合一，讓學生樂學。
14、通過明確目標、提出問題、疑難剖析，師生共同參與，形成“教”與“學”的良性互動，提高課堂教學的效果，同時實現(xiàn)教學相長。
15、 二、不斷反思教學行為，教學實踐與學術(shù)研究相結(jié)合，促專業(yè)化成長。
16、 教師有無教學經(jīng)驗不在于他從事教學工作時間的長短，而在于他是否在不斷的理解與思考。
17、美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，最多只能是膚淺的知識。
18、他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗+反思。
19、在教學過程中，我們要不斷的反思自己的教學行為，去追求更加完美的教學藝術(shù)。
20、教師的專業(yè)化道路不能止步于做一個會教書的老師，還應(yīng)該做一個反思型的教師，甚至是研究型的教師。
21、教學的目的不是為了著書立說，而著書立說的目的是為了教學。
22、所以，善于發(fā)現(xiàn)和思考的教師才能構(gòu)建富有創(chuàng)造力的課堂，才能培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的學生。
23、通過教學、反思、研究、實踐，促進了教師的專業(yè)成長，同時也實現(xiàn)了教學相長。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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