描寫手法作用（描寫手法）

關(guān)于描寫手法作用，描寫手法這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、高考常見(jiàn)的六種描寫手法 寫景狀物是古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的內(nèi)容之一，作者通過(guò)描寫景物，可以渲染氣氛，抒發(fā)情感，深化中心，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

2、我們欣賞詩(shī)歌，除了讀懂字面語(yǔ)意，提升思想素質(zhì)和審美情感，還要關(guān)注詩(shī)人用語(yǔ)言寫景狀物的形式與技巧。

3、描寫手法主要分正面描寫和側(cè)面描寫，高考常見(jiàn)的描寫鑒賞角度主要有以下六種: (1)側(cè)面描寫---襯托 如元代王冕的《白梅》:冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。

4、忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬(wàn)里春。

5、 這首詩(shī)突出了梅花耐寒、清高、報(bào)春的特征，主要運(yùn)用了襯托、對(duì)比的手法，襯托是通過(guò)描寫甲來(lái)使乙表現(xiàn)得更突出的方法。

6、襯托分映襯和反襯。

7、如《夢(mèng)游天姥吟留別》中“天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”就是用天臺(tái)之高映襯天姥之高的，《琵琶行》中寫江中之月“唯見(jiàn)江心秋月白”襯托琵琶聲的引人入勝，“別時(shí)茫茫江浸月”襯托人物凄涼的心情。

8、《項(xiàng)脊軒志》中用“萬(wàn)籟有生”來(lái)反襯“庭階寂寂”的。

9、 (2)各種修辭手法 如辛棄疾的《摸魚兒》:淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。

10、 更能消幾番風(fēng)雨?匆匆春又歸去。

11、惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)早，何況落紅無(wú)數(shù)。

12、春且住，見(jiàn)說(shuō)道，天涯芳草無(wú)歸路。

13、怨春不語(yǔ)。

14、算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。

15、 長(zhǎng)門事，準(zhǔn)擬佳期又誤，蛾眉曾有人妒。

16、千金縱買相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴?君莫舞，君不見(jiàn)，玉環(huán)飛燕皆塵土!閑愁最苦。

17、休去倚危欄，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處。

18、 詞的上闋，作者在借景抒情過(guò)程中所運(yùn)用的主要修辭方法是設(shè)問(wèn)和比擬，詩(shī)文中運(yùn)用修辭手法，大體和其他文體中的修辭作用一樣。

19、學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)修辭手法，并說(shuō)明作用。

20、如比喻為更形象生動(dòng)(忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

21、);比擬是把事物人格化(羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚思故淵。

22、);反問(wèn)為了強(qiáng)調(diào)(兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?);夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出(白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng));對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝煉，抒情酣暢，增強(qiáng)詩(shī)歌外在形式美(無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái));在古代詩(shī)歌中，借代、通感等都是常見(jiàn)的修辭手法，學(xué)生應(yīng)加以注意。

23、尤其注意比喻、比擬的區(qū)別(比喻注重不同事物之間的相似性，比擬注重化無(wú)情為有情)，借代是用事物相關(guān)的東西來(lái)代替該事物，如部分代替整體(帆可代船，羽林代士兵)，對(duì)偶與對(duì)比的區(qū)別(對(duì)比主要是意義內(nèi)容的相反或相對(duì)，而不管結(jié)構(gòu)形式如何;對(duì)偶主要是結(jié)構(gòu)形式上的對(duì)稱，要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似)，還要注意多種修辭手法的綜合交叉運(yùn)用。

24、 (3)正面描寫---動(dòng)靜結(jié)合 如王維的《山居秋暝》:空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

25、明月松間照，清泉石上流。

26、竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

27、隨意春芳歇，王孫自可留。

28、 頷聯(lián)描寫?zhàn)┰庐?dāng)空，青松如蓋，是靜景描寫，山泉清冽，流瀉山石之上，是動(dòng)景描寫。

29、山泉因雨后水量充足，流勢(shì)增大，從石上流過(guò)，淙淙有聲，以動(dòng)襯靜，反襯出山中的寧?kù)o。

30、詩(shī)人描寫景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動(dòng)靜結(jié)合，也可以以靜寫動(dòng)，以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜。

31、動(dòng)靜的結(jié)合往往和襯托相關(guān)。

32、比如李白的《望廬山瀑布》“遙看瀑布掛前川”寫出了遙看瀑布的第一眼形象，像一條巨大的白練掛在山間，“掛”字化動(dòng)為靜。

33、再比如王維的《鳥(niǎo)鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。

34、月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”用花落、月出、鳥(niǎo)鳴突出了春澗的幽靜，王籍的《入若耶溪》“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。

35、”也是以聲寫靜，以動(dòng)襯靜。

36、“山舞銀蛇，原馳蠟像”是以動(dòng)寫靜。

37、 (4)正面描寫---虛實(shí)結(jié)合 如柳永《雨霖鈴》:寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。

38、都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟摧發(fā)。

39、執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。

40、念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

41、多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。

42、今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

43、此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。

44、便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。

45、 詞中“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆痹O(shè)想別后的情景:一舟離岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見(jiàn)習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟炝?，想像中別后的凄涼景象倍增眼前斷人腸的離愁。

46、詩(shī)歌中，“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境，“虛”是想象的情景。

47、二者互相聯(lián)系，互相滲透轉(zhuǎn)化，可以達(dá)到虛實(shí)相生的境界，豐富詩(shī)中的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間。

48、 例如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺(tái)”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”就是用想像中美好的仙境。

49、歐陽(yáng)修的《踏莎行》:“候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草熏風(fēng)暖搖征轡。

50、離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。

51、寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。

52、平蕪盡處是春山，行人更在春山外。

53、”上闋寫實(shí)，通過(guò)初春景象反襯“行人”的離愁別緒。

54、下闋實(shí)虛，“行人”想像妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念“行人”的愁苦之景，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。

55、李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“雕欄玉砌”“故國(guó)”是回憶中的景物。

56、姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景“春風(fēng)十里”，實(shí)景“盡薺麥青青”，昔盛更顯今衰。

57、想像是虛寫的關(guān)鍵，虛是為實(shí)服務(wù)的。

58、 (5)正面描寫---色彩的渲染 如杜甫的《絕句》:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

59、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

60、 作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對(duì)的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。

61、色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯思?xì)w的感傷，如杜甫的另一首《絕句》“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。

62、今春看又過(guò)，何日是歸年?”就是濃彩重墨渲染了一派怡人風(fēng)光，山青翠，花紅艷，鳥(niǎo)翎白，碧波綠，景象清新，賞心悅目，卻是為寫下文勾起漂泊的傷感作鋪墊。

63、白居易《憶江南》“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”是通過(guò)紅日映花襯水增加了色彩的明亮度，追憶江南美景的;駱賓王的《鵝》“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。

64、白毛浮綠水，紅掌撥清波。

65、”鵝潔白的羽毛浮于綠水之上，紅掌撥動(dòng)，綠水泛波，紅、白、綠三色對(duì)比有寒有暖，鮮明而協(xié)調(diào)，在藍(lán)天、白云之下，在綠草如茵的碧水、清澈見(jiàn)底的池塘邊，“白毛”與“綠水”比美，“紅掌”與“清波”爭(zhēng)勝，多么絢麗的畫面，多么富于童趣和生活氣息。

66、真可謂狀物如在目前。

67、 (6)正面描寫---觀察角度的變化 如杜牧的《山行》:遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

68、停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

69、 頭兩句描繪了秋山遠(yuǎn)景。

70、第一句描寫了秋山高遠(yuǎn)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人勇于攀登的精神。

71、第二句描寫了秋山中的一個(gè)特定場(chǎng)景，在白云浮動(dòng)的天空下有幾戶人家隱約可見(jiàn)。

72、后兩句描繪了秋山近景。

73、“霜葉紅于二月花”一句，生機(jī)勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。

74、描寫要有層次性---由遠(yuǎn)到近或由下而上等。

75、蘇軾的《題西林壁》中說(shuō):“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

76、”看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺(jué)形象會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。

77、從不同角度描寫，會(huì)使讀者對(duì)所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受。

78、 鑒賞古代詩(shī)歌中的描寫，首先要了解有那些常見(jiàn)的鑒賞角度，主要是多角度描寫---正面描寫(比較簡(jiǎn)單，這里不作研究)和側(cè)面描寫中的襯托、動(dòng)靜結(jié)合、色彩的渲染、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)相生、遠(yuǎn)近高低觀察角度的變化等。

79、各種手法之間可能有交錯(cuò)運(yùn)用的現(xiàn)象，比如以動(dòng)襯靜、色彩的對(duì)比也可以是反襯。

80、其次要善于根據(jù)詩(shī)歌中所描寫的景物事物特點(diǎn)和人物形象，去探究作者是利用什么手法技巧達(dá)到這一表現(xiàn)目的的。

81、 學(xué)會(huì)從思想上解讀詩(shī)歌 高考對(duì)鑒賞古代詩(shī)歌有四個(gè)方面的能力要求，主題思想、人物形象、表現(xiàn)技巧、語(yǔ)言風(fēng)格，但形式上的各種表現(xiàn)手法，歸根結(jié)底都是為表達(dá)中心服務(wù)的，為主題思想服務(wù)的。

82、 看一下高考試題中的相關(guān)題目2002年上海卷蔣捷的《虞美人·聽(tīng)雨》: 少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。

83、壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

84、而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。

85、悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

86、(試從一個(gè)角度切入，對(duì)這首詞寫一段鑒賞性的文字。

87、) 本題從文學(xué)手法到思想內(nèi)涵都頗有可賞析之處。

88、從畫面的描寫來(lái)看，“少年聽(tīng)雨”，“歌樓”、“紅燭”、“羅帳”燈紅酒綠的逐笑生涯，“不識(shí)愁滋味”的青春風(fēng)華，“壯年聽(tīng)雨”，“江闊”、“云低”、“斷雁”、“西風(fēng)”在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際是回憶場(chǎng)景，是虛寫，“而今聽(tīng)雨”的畫面，僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，晚年歷盡離亂后的憔悴而又枯槁的身心是實(shí)寫。

89、在如2003年上海高考題《望海樓》①: 云尖鐵甕②近青天，飄渺飛樓白尺連。

90、三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前。

91、幾番畫角催紅日，無(wú)事滄州③起白煙。

92、忽憶賞心何處是?春風(fēng)秋月兩茫然。

93、(注①望海樓:宋時(shí)在鎮(zhèn)江城內(nèi)。

94、②鐵甕:鎮(zhèn)江古有“鐵甕城”之稱。

95、③滄州:濱水的地方。

96、)(本詩(shī)所詠的是望海樓，卻先寫鐵甕城聳立云間，臨近青天，作用是_______;這首詩(shī)的頸聯(lián)多角度寫景，請(qǐng)具體說(shuō)明其中的兩點(diǎn)。

97、) 一二句點(diǎn)題，寫樓的處所、樓的高聳。

98、一句寫地勢(shì)高，二句寫樓本身高，寫“近青天”當(dāng)然是襯托“飛樓”連天了。

99、頸聯(lián)轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)。

100、眼前，畫角聲催紅日落(遠(yuǎn)觀)，天色將暮生白煙(近觀)。

101、平視、俯視，遠(yuǎn)觀、近看，不同角度相結(jié)合，紅白色彩的渲染，日落煙生的動(dòng)態(tài)，都可以作為鑒賞角度來(lái)答題。

102、 2003年的考題側(cè)重于純手法的鑒賞，以簡(jiǎn)答題形式命題，2002年側(cè)重考察手法及其對(duì)表達(dá)內(nèi)容、主旨的作用，以讀寫段形式命題。

103、 最后的復(fù)習(xí)階段，要善于高屋建瓴，將知識(shí)融會(huì)貫通，樹(shù)立詩(shī)歌鑒賞的整體意識(shí)。

104、靈活運(yùn)用答題技巧，舉一反三，觸類旁通。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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