小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣三字經(jīng)（如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣三字經(jīng)，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、[摘要] 小學(xué)階段是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段。

2、這個(gè)階段不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還要形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、這些學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響其一生。

4、因此從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要、非常必需的。

5、 [關(guān)鍵詞] 小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng) 小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)的開(kāi)始，因此在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)終身受益。

6、我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō):“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、”我國(guó)著名的教育家和心理學(xué)家陳鶴琴先生也曾這樣說(shuō)過(guò)“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。

8、”這些話語(yǔ)足以讓我們認(rèn)識(shí)到:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是如此的重要。

9、我們發(fā)現(xiàn)，成績(jī)不穩(wěn)定的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10、尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。

11、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。

12、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

13、 一、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣 學(xué)習(xí)有計(jì)劃，學(xué)習(xí)效率也就會(huì)得到提高。

14、反之，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，常常會(huì)看上去花費(fèi)了不少時(shí)間，但學(xué)習(xí)效果并不好。

15、大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃，也沒(méi)有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的意識(shí)。

16、這就要求我們教師在最開(kāi)始的時(shí)候，能夠幫助孩子們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后督促他們按計(jì)劃安排學(xué)習(xí)時(shí)間(特別是低年級(jí)學(xué)生)，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，他們就有了做計(jì)劃的意識(shí)和習(xí)慣了。

17、其實(shí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并不復(fù)雜。

18、每天的計(jì)劃安排，除了正常上課時(shí)間之外，雙休日等自由時(shí)間，我們就可以進(jìn)行一下計(jì)劃，比如早晨起床后可以背誦、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，放學(xué)回家后可以復(fù)習(xí)，當(dāng)然還要安排時(shí)間出玩和做勞動(dòng)。

19、總之，一定要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容一定要符合自己的實(shí)際。

20、否則，難以實(shí)施也就失去了計(jì)劃的意義。

21、 二、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 古人語(yǔ):“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

22、”對(duì)于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。

23、通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生不僅可以讓自己在課堂上的學(xué)習(xí)變得輕松而有自信，還可以積累一些好的學(xué)習(xí)方法。

24、預(yù)習(xí)能增強(qiáng)求知欲望，帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題聽(tīng)課，就能啟動(dòng)好奇心和求知欲，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

25、課前預(yù)習(xí)還是提高課堂效率的有效途徑，使教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，起到事半功倍的效果。

26、所以養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣很必要的。

27、 就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠學(xué)生去解決，而預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，而且習(xí)慣課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，總能在學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)地位，從而從學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。

28、尤其是低年級(jí)的學(xué)生。

29、那么對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生我們可以先把預(yù)習(xí)拿到課堂上來(lái)，有選擇的上幾次預(yù)習(xí)的指導(dǎo)課，帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

30、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，主要靠學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實(shí)踐。

31、我想只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，經(jīng)常指導(dǎo)，學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣也就指日可待了。

32、 三、專心致志的習(xí)慣 大量的實(shí)踐證明，擁有專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高學(xué)生的認(rèn)知能力水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

33、新課程背景下，我們?nèi)匀灰獔?jiān)持提倡學(xué)生專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

34、在課堂教學(xué)中，專心致志學(xué)習(xí)習(xí)慣依然顯示其獨(dú)特的重要性，并發(fā)揮巨大的作用。

35、試想一堂課，學(xué)生不思學(xué)習(xí)，教學(xué)效果肯定是很糟糕的。

36、所以只有上課認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)才會(huì)走進(jìn)課堂和書(shū)本，將學(xué)習(xí)和思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事做到聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)。

37、古語(yǔ)云“一心不可二用”。

38、做任何事情都是如此，集中精力、專心致志，做事就會(huì)事半功倍。

39、孩子上學(xué)以后，有條件的父母就得給孩子準(zhǔn)備一張書(shū)桌，或者相當(dāng)于書(shū)桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應(yīng)付，明天又在椅子上湊合。

40、 四、觀察思考的習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí)慣，一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)后者，看了不想，不是真正的觀察，不可能真正地認(rèn)識(shí)客觀事物。

41、一定要做到觀察和思考相結(jié)合，這絕對(duì)是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

42、對(duì)觀察、思考這二種能力的培養(yǎng)應(yīng)該分階段、有步驟地進(jìn)行，要真正在教學(xué)中以體現(xiàn)，則必須依靠實(shí)踐活動(dòng)。

43、這其中的關(guān)鍵在于勤，要讓學(xué)生的觀察、思考成為一種習(xí)慣，在觀察的同時(shí)進(jìn)行思考，二者最終融為一體。

44、另外還要讓學(xué)生勤于練筆，把觀察、思考的結(jié)果用文字的形式表現(xiàn)出來(lái)。

45、堅(jiān)持著做，相信同學(xué)們的觀察思考能力一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。

46、 五、善于提問(wèn)，質(zhì)疑的習(xí)慣 “學(xué)起于思，思源于疑”，提問(wèn)是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭，加強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力有極其重要的意義。

47、學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)進(jìn)一步思考問(wèn)題，才能有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而有所創(chuàng)新。

48、這就是善于提問(wèn)的習(xí)慣所帶來(lái)的好處。

49、小時(shí)候讀書(shū)的時(shí)候，老師說(shuō)不懂就問(wèn)才是個(gè)好學(xué)生，孔老夫子常說(shuō)“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂。

50、人們自古一直把不懂就問(wèn)當(dāng)作一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

51、 “不學(xué)不成，不問(wèn)不知。

52、”學(xué)起源于問(wèn)，學(xué)總是和問(wèn)緊密相連的，我們讓學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

53、課程改革中質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)是情感態(tài)度的重要目標(biāo)之一，課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，造就富有創(chuàng)新精神的人才具有極為重要的意義。

54、小學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)是新課程情感態(tài)度目標(biāo)的新突破口。

55、在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，讓學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、愛(ài)問(wèn)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

56、 六、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣 長(zhǎng)久以來(lái)，我們的教學(xué)模式一直是“滿堂灌”，一堂課老師自己不停地講，學(xué)生就如沒(méi)有獨(dú)立生存能力的小鳥(niǎo)，只顧著張著嘴巴被動(dòng)地接受著“食物”。

57、現(xiàn)在雖說(shuō)實(shí)施課改了，極力批判這種“滿堂灌”的教學(xué)模式，但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)并沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。

58、大多數(shù)老師還是習(xí)慣于“硬性地灌”。

59、其實(shí)，為什么不培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣呢?多給他們自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，面對(duì)新知識(shí)，先讓他們自己去琢磨去思考，一個(gè)人搞不明白的，就建立互助小組，幾個(gè)學(xué)生一個(gè)小組，在一起討論、分析，然后得出他們的結(jié)論。

60、而我們老師不妨也做一個(gè)“懶老師”，有些問(wèn)題不包辦代替，只是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們靠自己的力量去完成去解決。

61、 七、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣 復(fù)習(xí)的目的，當(dāng)然是和遺忘做斗爭(zhēng)。

62、德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就緩慢。

63、因此要鞏固所學(xué)知識(shí),必須及時(shí)復(fù)習(xí),加以強(qiáng)化,并養(yǎng)成習(xí)慣。

64、但是 “復(fù)習(xí)”不等于簡(jiǎn)單重復(fù),并不是剛剛學(xué)過(guò)的課文,要你復(fù)習(xí),你就反復(fù)朗讀;剛剛學(xué)過(guò)的單詞,要你復(fù)習(xí),你就反復(fù)地抄寫………復(fù)習(xí)是一個(gè)融會(huì)貫通、梳理聯(lián)想、歸納總結(jié)的過(guò)程，使得所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化。

65、 八、自主閱讀積累的習(xí)慣 人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。

66、朱熹曾經(jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。

67、杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷, 下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處。

68、因此，及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分開(kāi)發(fā)，而這一切都跟自主閱讀積累的習(xí)慣的養(yǎng)成是密不可分的。

69、 總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

70、這就需要我們耐心地對(duì)待學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期堅(jiān)持。

71、同時(shí)，教師要充分運(yùn)用自己的榜樣作用。

72、教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽(tīng)到一句話:“我們的老師是這樣說(shuō)的。

73、”所以，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。

74、只要在這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。

75、 多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的喜悅;多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。

76、所以，為了孩子，從現(xiàn)在開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。

77、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)讓學(xué)生快樂(lè)，也讓我們老師、家長(zhǎng)開(kāi)心!作為老師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展。

78、讓我們大家共同努力，使每一個(gè)孩子都載著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。

79、(蜂桶小學(xué) 茍中秀) 參考文獻(xiàn): 1.馮娟娟.《重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》.四川教育出版社，1985年01期。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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