童年童畫作品集（優(yōu)秀兒童畫作品）

關(guān)于童年童畫作品集，優(yōu)秀兒童畫作品這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、兒童畫創(chuàng)作不僅使兒童具備完美的智能結(jié)構(gòu)，獲得美化生活的能力，而且讓兒童有機會通過他們的作品表達他們的生活、愿望、觀點、想象和恐懼。

2、我在指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作教學實踐中總結(jié)了一些兒童創(chuàng)作中的常見問題，針對這些問題，談?wù)勛约旱囊稽c見解。

3、 《花朵旁的毛毛蟲》 林欣銘 畫 一、兒童看到畫題，卻不知如何去畫，怎么辦?產(chǎn)生這種情況的原因有好幾個，比如說:孩子本身沒有類似經(jīng)歷。

4、2、孩子關(guān)于此類畫題從來想過或者思考不全面。

5、3、孩子的思路有好幾個，但一下子決定不了采用哪一個為好。

6、4、孩子可能是年齡稍長，由于邏輯的強大作用，以及對繪畫的評價角度有了小說變化。

7、(或者說是“眼高手低”)造成 這種局畫。

8、而作為兒童的指導(dǎo)者或家長，在“一下子還畫不出來”的孩子面前時，千萬不要著急。

9、可以采用兩個措施:首先是用“找個理由”來鼓勵的方法使孩子提高信心，讓他們心里感到溫暖和有動力(等到他們說“讓我試試看”時，就有希望對立，而且在孩子針對繪畫命題產(chǎn)生一點思路對，就要表揚，說“你能行”和順便幫他出謀劃策地參與一下，不但會進一步觸發(fā)并推進孩子的創(chuàng)作，更有價值的是;就此拉進了孩子與你的心理距離，豈不更好? 《花》 俞軻 畫二、兒童畫創(chuàng)作過程中，繪畫內(nèi)容的選擇。

10、在創(chuàng)作兒童畫時，很多是家長和老師給予孩子題材、范圍及內(nèi)容，孩子只是在此基礎(chǔ)上加以想象、回憶等，并非他們自己的所思所想。

11、而我認為兒童畫終究是由兒童自己來畫，他們有自己的獨特感受，可以放手由孩子自己確定。

12、兒童畫原始而純樸的線條，未經(jīng)訓練的視覺想象，是現(xiàn)代派藝術(shù)的典范之一，兒童畫表達方式的魅力在哪里呢?美國當代著名藝術(shù)心理學家阿恩海姆說得非常清楚，兒童也同成人一樣是業(yè)余藝術(shù)家，但他們以其未被破壞的形式感，讓所有形狀和色彩都完全聽其所欲表達的含義加以調(diào)遣。

13、作為輔導(dǎo)者千萬不能目作聰明，套用成人形式美學觀念去評估兒童繪畫，對兒童創(chuàng)作加以影響。

14、在兒童畫創(chuàng)作中，我們會看到藍色的太陽，方形的車子，漂動的房子……,的指導(dǎo)中我們遵循孩子的年齡特征和心理特點鼓勵孩子用自己最想表達的繪畫形式來描繪畫的內(nèi)容,切忌程式化、單一化。

15、當然，有時在創(chuàng)作輔導(dǎo)中，單靠學生這一方面也是不夠的，教師還要為學生提供大量的創(chuàng)造原型，如其他兒童作品、名家名作、風景人物照片及日常中讓孩子們積累的繪畫日記、速寫、素質(zhì)本等，讓學生目行挑選為創(chuàng)作主題服務(wù)的有關(guān)內(nèi)容，再以其為展開點、構(gòu)思自己的畫面，孩子們就會覺得“噢，原來自己做過的事也可以畫，還可以想什么就畫什么，創(chuàng)作--原來這么有趣!”這種方法有助于填補兒童的思維空白，從而激發(fā)學生更多創(chuàng)造性的新觀點新構(gòu)思。

16、兒童畫創(chuàng)作過程出現(xiàn)的新奇想法，教師要善于及時地挖掘和表揚并號召其他兒童同他學習。

17、三、如何引導(dǎo)兒童畫上的玩?“玩”是兒童的天性，兒童畫上常會出現(xiàn)有關(guān)玩的內(nèi)容。

18、因為他們在現(xiàn)實生活中，就是常常通過玩的事物來表達自己的喜怒衰樂的。

19、成年人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)兒童“玩起來不要命”。

20、只要是稍微新奇的事物，兒童都樂意接觸。

21、因此兒童是從不計較玩的過程體力的消耗量，上上下下左左右右都會是兒童的天地，反映在畫面上，于是充滿了喧鬧和各種動作與事件。

22、兒童們可以把自己感興趣的“玩”都畫到畫面上去，但常常忽略了一些重要的事情,即:主要畫什么?這幅畫最想反映什么心情?一般來說,畫面的構(gòu)圖方式可以有許多種,而主題卻只能是一個。

23、如果兒童只是隨心所欲地反映自己的“玩”，那么畫面效果的雜亂是免不了的。

24、我們可以作適當?shù)奶崾荆嬖V他們“畫最有趣的事情和動作”，“盡量把主要的事情畫得大一些，明顯一些。

25、”這種引導(dǎo)，有可能使兒童在繪畫過程中漸漸理清思路，突出主要的事物。

26、“玩”的運作可以是千奇百怪，因此，有必要向兒童建議，一樣的動作不要太多。

27、動作的幅度可以再大一些，我們甚至可以提示畫出最折奇，最怪的動作來表現(xiàn)“玩”。

28、“玩”的內(nèi)容既然以“突出主要的”為主，那么在突出主要與次要之間的區(qū)別之處，提示選材的健康向上，動作的活潑熱烈、技法的變化與襯托等等方法，都是極有必要的。

29、四、兒童創(chuàng)作 繪畫語言的選擇在一般繪畫中我們會用水粉、水彩、國畫、蠟筆、版畫等材料，而隨著現(xiàn)今畫壇出現(xiàn)了越來越多的新畫種，形式可謂多樣。

30、作為孩子的引導(dǎo)者，我們不應(yīng)該禁錮著他們，包括孩子們繪畫的手法，其實孩子好玩和好奇的天性決定了他們喜歡用各種種樣的方法來完成自己的繪畫作品。

31、我在輔導(dǎo)中，向?qū)W生介紹多種繪畫材料和技法，著名中國畫中的寫意與工筆，現(xiàn)代派中的立體派、印象派等，知道美術(shù)作品不僅僅是用彩色筆，顏料進行繪畫，其實剪紙、版畫、綜合材料運用也都屬于兒童創(chuàng)作的范疇，并安排技法訓練教程，設(shè)置“認識不同材料”，學畫“紙版畫”、“彩泥畫”、“綜合材料畫”等課程，在多種繪畫表現(xiàn)技法的學習和比較中，兒童切身感受到不同技法產(chǎn)生的效果，一旦到了真正要創(chuàng)作時，他就會根據(jù)自己的創(chuàng)作內(nèi)容選擇恰當?shù)谋憩F(xiàn)方法，那時，孩子們也就會得心應(yīng)手了。

32、比如讓孩子畫有趣的昆蟲，我可以讓他們用水墨的形式，也可以用水粉、水彩的繪畫語言，而有的孩子則大膽地采用了撕紙、版畫、絨線粘貼等方法來完成，殘途同歸，我們完全呆以同樣用贊賞的目光去鼓勵他們，只要是孩子們認為最能表現(xiàn)效果的，有什么不可以呢? 《海底世界》 陳址桉 畫 五、給予兒童畫正確的評價孩子們在創(chuàng)作完畫后，總會把畫拿給教師評價，而作為教師不能完全以成人繪畫的藝術(shù)標準去衡量和評價，而應(yīng)該建立在對兒童身心發(fā)展正確認識的基礎(chǔ)上。

33、只有這樣，才能對兒童畫進行客觀和正確的評價，并對兒童繪畫進行有效的指導(dǎo)，這對我們來說相當重要，否則，很有可能會將優(yōu)秀的兒童畫說成壞畫或丑畫，而強迫兒童按照成人的意志去學習繪畫，這樣就會扼殺兒童給畫的興趣，或者扼殺他們的天真爛漫的天性，如兒童捉蝴蝶，會把自己畫得比其他小朋友還要大，而你一旦提出異議，他會有他的理由:因為我比他們大，我能捕到很多的蝴蝶，他們會把樹桿涂成紅色，僅僅因為“我喜歡”，他們的繪畫重在情，重在有自己的想法。

34、我在評兒童中一般會采取如下步驟:首先，讓學生自由發(fā)表自己對某作品(他們自己或別人的作品)的感覺，態(tài)度有直接反應(yīng)。

35、第二，向?qū)W生指出，對同一作品，(包括教師)如何反應(yīng)是不同的，這是不同的經(jīng)歷與學習結(jié)果，第三，在這些作品中，孩子們能從中吸取到別人的長處及補足自己的不是，這樣也有利于學生認識的提高。

36、同時鼓勵每位學生，讓他們相信自己還是最棒的，其實這很重要。

37、總之，作為教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)作兒童畫時，擺在我們面前的任務(wù)不是培養(yǎng)美術(shù)家，而是培養(yǎng)孩子們的審美能力、想象能力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、獨立性，培養(yǎng)他們對美術(shù)濃厚的興趣，讓他們自由發(fā)揮，用自己想用的方式，畫自己想畫的畫，我們只作為孩子的引導(dǎo)得，這樣，才能使孩子們喜歡繪畫，創(chuàng)作出優(yōu)秀的兒童畫來。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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