教師如何做到充分尊重每一個(gè)學(xué)生分層次分等級(jí)對(duì)待（教師如何做到充分尊重每一個(gè)學(xué)生）

關(guān)于教師如何做到充分尊重每一個(gè)學(xué)生分層次分等級(jí)對(duì)待，教師如何做到充分尊重每一個(gè)學(xué)生這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、作為一個(gè)教師，理解學(xué)生、尊重學(xué)生相當(dāng)重要。

2、一、首先我認(rèn)為教師要優(yōu)化自身形象;二、要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn);三、須樹(shù)立寬廣的服務(wù)觀;四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力、潛能開(kāi)發(fā)。

3、 通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的政治學(xué)習(xí)，我提高了認(rèn)識(shí)。

4、尤其是在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中我記下了一句話，教育孩子的前提是要了解孩子，了解孩子的前提是要尊重孩子，感觸很多，作為一個(gè)教師，理解學(xué)生、尊重學(xué)生相當(dāng)重要。

5、每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。

6、不少學(xué)生因?yàn)榻處煹恼`解而氣憤的不能自已，甚至由此記恨教師，放棄該教師的這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

7、如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。

8、目前，我認(rèn)為影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重。

9、其實(shí)教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的女子來(lái)看待，基于恨鐵不成鋼的想法。

10、教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。

11、為此，我覺(jué)得應(yīng)主要做到以下幾點(diǎn): 一、首先我認(rèn)為教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立以德立教，率先垂范，嚴(yán)于律己，無(wú)私奉獻(xiàn)的教師形象入手，提高自身素質(zhì)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，創(chuàng)造尊重、信任、寬容、友愛(ài)的和諧師生關(guān)系，在這種和諧關(guān)系下實(shí)施教育教學(xué)目標(biāo)。

12、老師并不能把學(xué)生當(dāng)作下級(jí)，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。

13、但時(shí)下是有些老師可能做不到這一點(diǎn)，他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。

14、其實(shí)這種做法是有失分寸的。

15、俗語(yǔ)道:人怕敬，鬼怕送。

16、所以，我認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為人師范的人。

17、學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)木褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)木蜁?huì)成為一種傷害，甚至還人導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。

18、因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的度，變忠言逆耳為忠言悅耳。

19、正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

20、而這一切都基于教師的楷模形象。

21、 讓我們把尊重和理解學(xué)生當(dāng)成新話題重說(shuō)，把這種思想意識(shí)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。

22、從多一句表?yè)P(yáng)，少一句批評(píng)做起，從講究批評(píng)藝術(shù)做起，從不體罰學(xué)生做起，從面帶微笑走進(jìn)課堂作起，從低下頭來(lái)與學(xué)生交談做起，讓尊重和理解落到實(shí)處，讓和諧的師生關(guān)系不再成為期待。

23、 二、要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn) 首先我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面，師生間的矛盾的主要方面在于老師，而不是學(xué)生，老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，不一定我們能滿足每一個(gè)人的要求，但我們處理問(wèn)題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。

24、 三、須樹(shù)立寬廣的服務(wù)觀 既然教師的天職是變化、自化、化人，那么，新形勢(shì)下的服務(wù)觀務(wù)必是寬廣的而不狹窄的。

25、過(guò)去一度受智育為上的支配，雖然我們一些教師也服務(wù)于學(xué)生，但只關(guān)照成績(jī)較好的學(xué)生，熱心于一些學(xué)生、冷淡一些學(xué)生，造成被動(dòng)局面。

26、我提倡寬廣的服務(wù)觀涵蓋兩層意思:一是服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;二是服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

27、 四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力、潛能開(kāi)發(fā)。

28、 作為教師深感責(zé)任重大，希望培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不可認(rèn)為師生間是一種垂直的教育，與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，使學(xué)生總以為老師的觀點(diǎn)具有權(quán)威性，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

29、我們時(shí)常注意到了學(xué)生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我也講講我的看法，不同之處我們?cè)佻F(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、論證，這樣可激發(fā)學(xué)生的一些親想法和看法。

30、同時(shí)對(duì)我們教師的思維也有啟發(fā)意義。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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