關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)必背單詞詞匯表千月一夜，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)必背單詞這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、1.邏輯記憶:通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系,詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。
2、1)把幾個(gè)字母看作做一個(gè)來記 如:"ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外舊內(nèi)新,如:bridge “橋”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "豎琴。
3、3)外新內(nèi)舊,如:cleave “劈開”看成 c+leave, tact "機(jī)智:看成 t+act2 聯(lián)想記憶:1)音與形的聯(lián)想,即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。
4、2)形與義的聯(lián)想,如:eye 把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。
5、banana 把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。
6、bird 把b和d看成兩個(gè)翅膀。
7、3)象聲詞,聯(lián)想實(shí)際的聲音,如:gong 鑼 coo 咕咕聲。
8、3.構(gòu)詞記憶:利用構(gòu)詞法,通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。
9、4.分類記憶:把單詞進(jìn)行分門類 如:動(dòng)物,植物等,進(jìn)行分類記憶。
10、你可以找一本分類字典作為參考。
11、5.卡片記憶:自制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行記單詞,卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。
12、6.詞典記憶:即背字典,這種方法是一種強(qiáng)行記憶的方法。
13、它的缺點(diǎn)是容易忘記,只是孤立記住單詞的意義。
14、可以作為一種短時(shí)間的強(qiáng)化手段。
15、7.比較記憶:1)英漢比較 如:mama, cigar, beer, bar,fee等。
16、2)單復(fù)數(shù)的比較 如:good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較 如:right-write, eye-I 4)詞的陰陽(yáng)性的比較 如:actor-actress host-hostess8.理解記憶:通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如:second 是“秒”,它來源于古代的六分法,分,秒,它是二次劃分, 因此second 也是“第二”,進(jìn)一步引申,還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。
17、9.聯(lián)系記憶:記憶單詞最好不要孤立地記,盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來記。
18、1)聯(lián)系所學(xué)的文章大概意義,聯(lián)系上下文,2)聯(lián)系短語(yǔ)和搭配10.感官記憶:記單詞時(shí),不要只用一種感官,盡可能地用多個(gè)感官,耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。
19、11.軟件記憶:有電腦的可利用電腦軟件進(jìn)行記單詞,如:《開心背單詞》、《開天辟地背單詞》、《我愛背單詞》等。
20、12.閱讀記憶:通過閱讀英語(yǔ)文章,小說等記憶單詞,注意選擇難度要適宜。
21、13.同義記憶:通過同義詞一起進(jìn)行單詞記憶,可確切理解詞義,這時(shí)不必注意它們的意義的區(qū)別。
22、14.反義記憶:通過反義詞一起進(jìn)行單詞記憶,擴(kuò)大了詞義。
23、15.圖表記憶:利用形象的圖表進(jìn)行記憶,它的優(yōu)點(diǎn)是意、形、物直觀的結(jié)合到一起。
24、你可以找一本英語(yǔ)圖解字典作為參考。
25、16.游戲記憶:通過自己和集體做游戲’在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行記憶單詞,你可以參照筆者主頁(yè)上的“英語(yǔ)游戲”。
26、17.歌曲記憶:通過唱英語(yǔ)歌曲記憶單詞,“聽霸”“聽力超人”等軟件中有許多英文歌曲,并配有歌詞和譯文。
27、18.復(fù)習(xí)記憶:單詞記住了,很快會(huì)忘掉,每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)單詞19.商標(biāo)記憶:通過看到的商標(biāo)和廣告隨時(shí)隨地進(jìn)行記憶單詞。
28、20.綜合記憶:記憶單詞最好綜合利用多種方法,而不只是一種,利用各自的優(yōu)點(diǎn) 原則 1.循環(huán)模糊記憶原則 循環(huán)模糊記憶原則是指對(duì)要記的單詞采用先記大概意思,日后反復(fù)記憶的態(tài)度。
29、有的同學(xué)有一種似乎很可貴的精神,就是希望一遍就把大綱詞匯全部記牢記死,口號(hào)是--“一遍過后,生詞熟透)。
30、事實(shí)上,這種希望一遍就完成任務(wù),一勞永逸的思想是極其錯(cuò)誤的。
31、這好比我們記幾個(gè)朋友的電話號(hào)碼,如果你連續(xù)記憶幾個(gè)小時(shí),但以后就不撥打這些電話了(即不復(fù)習(xí)了),那么也許一個(gè)禮拜之后你就把這些電話號(hào)碼給忘了,但是要是如果能以后能時(shí)而不時(shí)撥打這些電話(即日后復(fù)習(xí)),就很可能在很長(zhǎng)的時(shí)間里都不會(huì)忘記這些電話號(hào)碼。
32、這樣一來,第一遍記大綱詞匯會(huì)很難,會(huì)很難記得精確,這沒有關(guān)系,只要先讓自己的大腦有一個(gè)模糊的大概的意思就可以了。
33、因?yàn)樵谌蘸蟊仨氉龅木毩?xí)(如閱讀,翻譯,等)中,單詞的意思就會(huì)逐漸精確明朗起來。
34、 2.對(duì)比記憶原則 這是任何一個(gè)下過功夫背單詞的人都會(huì)因?yàn)閱卧~量的增加而迫不得已,也是自然而然會(huì)想到去用的方法。
35、比如記過contribute, 又記了distribute, 我們可能不會(huì)搞混淆了,但如果閱讀中出現(xiàn) attribute 就會(huì)既熟悉又陌生;再比如背了attitude, latitude, aptitude, longitude; 就很可能就會(huì)看到altitude就認(rèn)為是latitude的意思。
36、看到adopt,就會(huì)想到自己似曾背過這個(gè)單詞,仔細(xì)回想查閱過后,才發(fā)現(xiàn)其實(shí)原來背的是adapt。
37、所以為了提高單詞在閱讀中再認(rèn)知的準(zhǔn)確率,只能把這些詞型相近,容易混淆的單詞放到一起對(duì)比記憶。
38、這就象到記憶的海邊去撿海螺,如果只撿幾個(gè)海螺,我們就能輕而易舉辨認(rèn)出來,但要是我們要撿6500個(gè)海螺,想一一辨認(rèn)出來就要下番苦功夫去反復(fù)對(duì)比一些很難區(qū)別的海螺。
39、單詞也一樣,一個(gè)基礎(chǔ)差,詞匯量小的人往往認(rèn)為單詞好背,因?yàn)樗涣私怆S著單詞量的增大所帶來的困惑和區(qū)分的困難。
40、考試大綱中近型異意長(zhǎng)得類似的單詞有很多,它們好比孿生姊妹,不加以對(duì)比區(qū)別,就會(huì)認(rèn)錯(cuò)對(duì)象,就會(huì)在閱讀翻譯的時(shí)候,讓自己思緒越走越遠(yuǎn),影響理解速度。
41、因此,在背大綱詞匯的過程中,不能偷懶,要自覺的把那些似曾見過,熟悉而陌生,容易產(chǎn)生混淆的形近、或者音近、或者義近詞匯放在一起對(duì)比記憶,從而把他們真正記住,否則永遠(yuǎn)別想把單詞記精確。
42、 3.聯(lián)想原則 這種原則適合那些屢記屢忘,屢忘屢記仍然很容易遺忘的單詞。
43、有些聯(lián)想是比較合情理的,有的聯(lián)想是比較怪誕的。
44、比如通過詞中詞、分解、組合、詞綴、等方法把已學(xué)過的單詞和生詞聯(lián)想起來是一種比較合情理的辦法。
45、其實(shí)我們上面講的對(duì)比原則就是建立在聯(lián)想的基礎(chǔ)上的。
46、先端詳生詞,然后聯(lián)想到自己似曾背過的單詞,這樣才能找出來加以對(duì)比記憶。
47、另外,聯(lián)想相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)也是一種途徑。
48、有的同學(xué)老把if only 和only if 搞混淆了。
49、其實(shí)稍加聯(lián)想就不會(huì)記錯(cuò)。
50、聯(lián)想到if開頭是虛擬語(yǔ)氣的象征,所以if only一定是虛擬的,那么only if 是表?xiàng)l件的就自然記住了。
51、大綱中有個(gè)好單詞不少同學(xué)寫作都想用它來代替important, 但每次都寫成indispensible,其實(shí)正確寫法為indispensable。
52、這個(gè)單詞是以able結(jié)尾的,可以聯(lián)想記為有能力的人才是“不可缺少的, 絕對(duì)必要的, 重要的”就不會(huì)寫錯(cuò)了。
53、比較怪誕的聯(lián)想因人而異,比如compliment 和complement 兩個(gè)詞,差別是前者中間是字母“i”而后者是字母“e”,有的人就聯(lián)想得很有意思,把“i”聯(lián)想為漢字的“愛”字,只有愛一個(gè)人才會(huì)對(duì)他“恭維;稱贊”。
54、有的同學(xué)就聯(lián)想complement 是由complete變來的,所以是“補(bǔ)助, 補(bǔ)足”的意思。
55、還有adopt , adept, adapt,有的同學(xué)把它們的意思串成一句話來背,“我們要采納專家的改編意見”。
56、別的邪門的例子還有,比如有個(gè)學(xué)美術(shù)的同學(xué),把blend 記為b(諧音是“不”), lend(借), 聯(lián)想為“不借”自己的彩色顏料,因?yàn)樽约阂盎旌?調(diào)配”。
57、所以由于每個(gè)人思維習(xí)慣,周邊環(huán)境的不同,就自然會(huì)有不同的聯(lián)想。
58、這似乎有點(diǎn)無(wú)厘頭,但能在背單詞的苦海中找到點(diǎn)背單詞的樂趣作為調(diào)劑何樂不為呢?不管聯(lián)想是否合理,不管聯(lián)想是否健康,不管黑貓白貓只要背住記牢大綱詞匯,做到一個(gè)也漏不了就算達(dá)到了我們的目標(biāo)。
本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
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