失讀癥與閱讀障礙是一回事嗎（失讀癥）

關(guān)于失讀癥與閱讀障礙是一回事嗎，失讀癥這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、Belleson將失讀癥分為失讀伴失寫、失讀不伴失寫、額葉失讀癥、失語性失讀四種。

2、以下我們介紹前三種比較常見的失讀癥及它們之間的鑒別。

3、 一、失讀伴失寫 又稱為中央部失讀癥、皮質(zhì)視覺性失語癥、頂顳葉失讀癥。

4、突出臨床表現(xiàn)是全部或部分喪失了閱讀和書寫能力，既不能認識字，也不能認識詞;既不能通過視覺途徑認知文字，也不能通過觸覺(如在患者身體、皮膚上書寫)、聽覺(拼讀字詞給患者聽)或書寫動作(患者用手或筆描畫拼出字詞)來理解。

5、書寫障礙的程度也不一致，主要影響主動書寫和聽寫，抄寫能力常常保留。

6、抄寫常表現(xiàn)為臨摹性質(zhì)，摹本如為印刷體者只能抄寫成印刷體，摹本為手寫體者則只能抄寫成手寫體。

7、對所抄寫的摹本文字和自己抄寫出的文字均不認識、不理解。

8、失讀伴失寫患者常伴有其他神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，包括枕葉失讀癥的部分癥狀、輕微命名性失讀癥、偏癱、偏身感覺障礙、偏盲或象限盲、錯語、Gertsmann綜合征等。

9、失讀伴失寫的病變部位是主側(cè)半球角回，影像學(xué)改變常在頂顳葉交界區(qū)。

10、二、失讀不伴失寫 失讀不伴失寫又稱純失讀癥、拼讀性失讀癥、枕葉失讀癥。

11、這一經(jīng)典的綜合征是最原型的周圍型閱讀障礙。

12、患者表現(xiàn)為不理解文字，常伴朗讀障礙。

13、患者可讀字母，但不能理解并聯(lián)合成音節(jié)或詞。

14、非視覺途徑有助于理解，即不能通過視-文字途徑的閱讀。

15、如果患者自己臨摹字形、或?qū)⒆帜笇懺诨颊呱砩稀⒒蛎綁K上突出的字形，或按順序說出某字的字母排列(主要針對拼音文字)患者可拼出該字。

16、也就是說:患者主要通過聽覺、動覺、觸覺等其他感覺途徑來達到理解文字的目的。

17、失讀癥患者的數(shù)字閱讀能力常保留，可能與數(shù)字詞匯較少有關(guān)。

18、此型失讀癥一般不伴有書寫障礙，但書寫并非完全正常，自發(fā)書寫或聽寫表現(xiàn)較好，而抄寫表現(xiàn)較差。

19、出現(xiàn)失讀癥患者不認識自己寫出的字的情況。

20、患者的口語表達基本正常:可有輕度命名障礙，特別是常伴有顏色命名障礙:失讀癥患者說不出所示顏色的名稱，也不能按聽到的顏色名稱指出相應(yīng)的顏色，但患者可以配色，患者可用顏色名稱回答提問，如同“國旗是…”患者可答“國旗是紅色的”。

21、神經(jīng)系統(tǒng)檢查常伴有一些視覺系統(tǒng)癥狀，如偏盲或視野缺損。

22、失讀不伴失寫的病理損害常在左側(cè)枕葉距狀區(qū)或外側(cè)膝狀體至距狀區(qū)的視覺通路上，以及胼胝體壓部或緊鄰壓部外側(cè)白質(zhì)。

23、三、額葉失讀癥 額葉失讀癥又稱前部失讀癥。

24、臨床特征為字母失讀明顯，詞失讀較輕，大多對檢查者拼出的字母不認識。

25、常有惰性閱讀，即閱讀思維不能隨閱讀內(nèi)容的改變而改變，當閱讀刺激字已經(jīng)改變，患者仍以前一個閱讀的詞應(yīng)答，甚至刺激詞已經(jīng)換了幾個，仍重復(fù)讀同一個詞;近形錯讀，將刺激字讀作形態(tài)相似的另一個字，如“由”讀作“申”，或只讀成詞的一部分，如“油”讀成“田”。

26、大多數(shù)額葉失讀癥患者可理解一些文字材料，但僅限于個別字，特別是名詞實詞、動作動詞和意義明確的修飾詞。

27、如果一個句子依靠一兩個或幾個有實質(zhì)意義的字即可理解全句，失讀癥患者可猜出全句的意義。

28、如果一個句子的結(jié)構(gòu)依語法結(jié)構(gòu)能夠確定句子的意思，患者則不理解或理解錯誤。

29、這與Broca失語患者的聽理解障礙相似。

30、有時有些額葉失讀癥患者能理解報紙上的新聞標題，卻不理解文章中的句子。

31、額葉失讀癥患者還會出現(xiàn)語句和篇章失讀:指喪失對語法結(jié)構(gòu)、語句前后因果關(guān)系、短文邏輯關(guān)系的綜合分析能力。

32、常伴有嚴重書寫障礙，包括拼寫障礙，遺漏字母，構(gòu)字障礙。

33、抄寫雖相對好，仍較其他失讀癥要重。

34、常伴有Broca失語或經(jīng)皮質(zhì)運動性失語，口語表達表現(xiàn)為非流利性失語口語，聽理解相對好，常伴有明顯的右側(cè)偏癱和偏身感覺障礙。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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