課堂提問(wèn)的意義和作用（課堂提問(wèn)的意義）

關(guān)于課堂提問(wèn)的意義和作用，課堂提問(wèn)的意義這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、課堂提問(wèn)是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組合部分，是“有效教學(xué)的核心”，課堂提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的重要手段，是實(shí)現(xiàn)師生之間溝通和理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和創(chuàng)新精神的重要途徑；是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，是信息輸出與反饋的紐帶，是教師組織、引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)過(guò)程中不可缺少的教學(xué)行為。

2、然而，由于諸多原因，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問(wèn)作用發(fā)揮的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，提問(wèn)的有效性差的問(wèn)題顯得相當(dāng)突出。

3、提問(wèn)隨意，缺少針對(duì)性和啟發(fā)性；提問(wèn)封閉，不能很好地促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題的針對(duì)性與完善性；提問(wèn)脫離，欠缺站在孩子角度設(shè)計(jì)問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)；提問(wèn)單向，提問(wèn)只是教師的專利，孩子只處于被動(dòng)回答狀態(tài),沒(méi)有留給孩子足夠思考、有效質(zhì)疑的空間；沒(méi)有充分考慮提問(wèn)的整合及彈性。

4、總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在低效提問(wèn)、無(wú)效提問(wèn)的現(xiàn)象，這在一定程度上制約了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的提高。

5、怎樣優(yōu)化教師的課堂提問(wèn)，啟迪學(xué)生思維，在教學(xué)中我有幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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