為什么一年有四季教案（為什么一年有四季 教學(xué)反思）

關(guān)于為什么一年有四季教案，為什么一年有四季 教學(xué)反思這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、本節(jié)課是小學(xué)五年級《科學(xué)》下冊中的一節(jié)，通過了解地球公轉(zhuǎn)的變化，讓學(xué)生掌握一年四季的變化的成因。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),也糾正學(xué)生對四季成因的錯誤的認(rèn)識，如普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)過程中，離太陽近時是夏季，離太陽遠(yuǎn)時是冬季等。

3、樹立科學(xué)的人生觀. 第一部分在介紹古人研究四季的方法時，我讓學(xué)生觀察在有太陽的白天物體影子的變化規(guī)律,讓學(xué)生了解古人觀測事物的科學(xué)性，讓學(xué)生明白古人的觀察方法中蘊(yùn)涵著許多智慧結(jié)晶,通過分析得出觀測四季變化的科學(xué)方法。

4、學(xué)生再從課本的圖示中，也可以明顯看到不同季節(jié)太陽照射到物體上的角度和影子長度發(fā)生了變化。

5、 第二部分，由于缺乏必要的演示材料，教學(xué)效果不明顯。

6、因此，我就自制教具,利用一個手電筒和兩個地球儀，將地球儀放置在教室對應(yīng)的兩個位置。

7、實驗前，我要求學(xué)生閱讀教材上實驗說明，讓他們小組討論:模擬實驗需要觀察的對象?實驗時地球儀的位置應(yīng)該怎么放?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確實驗的要求和需要關(guān)注的對象。

8、按照書本上介紹的方法，我用強(qiáng)光照射著地球儀，讓學(xué)生觀察光線照射在地球儀上的變化，并要求學(xué)生做好記錄。

9、模擬實驗的結(jié)果，學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著地球公轉(zhuǎn)到不同的角度，太陽照射在地球上的位置和照射到的范圍在不斷發(fā)生變化，光線從北半球慢慢移至赤道附近而后又慢慢接近南半球，而此時北半球似乎有一些地方不能被照到。

10、接著我有給學(xué)生演示課件，再精細(xì)地觀察隨著地球公轉(zhuǎn)，太陽光照射到地球上的變化。

11、此時學(xué)生似乎有點(diǎn)覺察到四季形成的原因了，只是此時還不會完整的表達(dá)出來。

12、 于是我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己觀察到的現(xiàn)象:一些學(xué)生認(rèn)為有些地方處在黑暗處，是由于太陽沒有被照到的地球，就是冬天，被照亮部分就是是夏天;還有一些學(xué)生觀察到太陽照射到的影子位置在發(fā)生變化和溫度之間有關(guān)系，當(dāng)太陽直射下來時(正午)，溫度可能最高，而到了傍晚太陽光線斜射過來，溫度就逐漸降低等等。

13、 針對以上情況，我再給同學(xué)們分析本質(zhì)的因素，為什么在地球上會出現(xiàn)太陽直射點(diǎn)的變化?有哪些原因是太陽直射點(diǎn)產(chǎn)生變化的重要原因?四季到底是如何形成的?同學(xué)們的討論那些是對的，那些有問題等等。

14、學(xué)生們此時基本能說出知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)，明白四季的成因與太陽直射或斜射有關(guān)，即與太陽的高度有關(guān)，最后讓學(xué)生對結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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