我是被老師教壞的

關(guān)于我是被老師教壞的這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、初讀這本書，說實話，我是被書名吸引過來的。

2、出版商為了吸引眼球而在書名上做了文章，《我是被老師教壞的》其實原先還有個副標(biāo)題“我最感謝的一所學(xué)?！保m然印在封面上是比“我是被老師教壞的”八個字小一號，但絕對不會像香煙盒上“吸煙有害健康”一樣你壓根瞄不見。

3、　　說起這本書，不得不先提書中這個跟“教育問題”死磕的家庭，老爸——吳祥輝，1975年以《拒絕聯(lián)考的小子》一書轟動全臺，引發(fā)了反對應(yīng)試教育的激烈討論，大大地沖擊了教育體制。

4、如今，昔日的叛逆小子亦為人父，卻依然對教育深感疑惑和苦悶。

5、面對小兒子培正被作為差生遭學(xué)校清退，并沒有讓兒子走自己當(dāng)年的路，而是將其送入宜蘭縣“人文國中小”，在那里接受一套和應(yīng)試制度完全不同的教育。

6、他以兒子的經(jīng)歷寫成《我是被老師教壞的》一書，講述兒子在新學(xué)校的改變，以及自己陪兒子經(jīng)歷父子共同成長的過程。

7、　　本書更像是一本親子成長記錄冊，雖然內(nèi)容松散，情節(jié)一般，但其中包含的反思，卻足以讓海峽這一岸的我們重視。

8、書中的小培正，并不是從一開始就變“壞”的。

9、從一年級到四年級，小培正的表現(xiàn)都是一等一，各科成績大滿貫。

10、有十七張校長發(fā)的獎狀。

11、像“整體表現(xiàn)優(yōu)異”、“拾金不昧”、“數(shù)學(xué)科期中評量表現(xiàn)優(yōu)異”、“數(shù)學(xué)科期末評量表現(xiàn)優(yōu)異”等等。

12、還有紅包裝著的獎學(xué)金五袋。

13、他“玩”心很重。

14、每天快快樂樂去上學(xué)，超級愛笑，還彈得一手好鋼琴。

15、　　小培正變壞的過程，著實讓人揪心與沉思。

16、他說：“同學(xué)不乖，叫去屋頂罰曬太陽。

17、不必上課，一次一小時。

18、連下課時間。

19、” 他還說“發(fā)考卷邊走邊叫同學(xué)名字，同學(xué)要馬上站到他前面。

20、成績好的，他把考卷給他。

21、成績差的，他就不給。

22、直接把考卷扔在地上。

23、叫學(xué)生自己撿。

24、”這樣的經(jīng)歷不勝枚舉，讓小培正由不知所措到憤怒不已。

25、他的功課一落千丈，周圍充斥著和他一樣激憤的孩子。

26、他和老師的沖突不斷升級，情緒像脫韁的野馬一樣奔涌而出，老師不斷的懲罰已令培正的榮譽感完全喪失，內(nèi)心充滿傷疤，最終他不得不轉(zhuǎn)學(xué)。

27、　　說到這里，這應(yīng)該是一個悲傷的故事。

28、這是學(xué)生的悲哀，是老師的悲哀，更是教育的悲哀。

29、體罰，不尊重學(xué)生，使矛盾不斷升級激化，讓師生之間橫生了一道鴻溝，再難填平。

30、幸而，小培正是幸運的，他有一個會思考的作家父親。

31、這一次，吳祥輝沒有像三十年前那樣選擇摔門出走，而是給小培正安排轉(zhuǎn)學(xué)，和孩子一起討論，一起思考，一起來和平地解決問題。

32、父親開始新的思考，并動筆寫下這樣的段落：老師是成年人，為什么沒有能力承受一個孩子“頂撞”？老師為什么會被“頂撞”？老師的言教或身教，不是用來磨練孩子的“忍耐程度”。

33、老師必須忍耐孩子的不成熟，孩子卻沒有忍受老師的義務(wù)。

34、更根本地說，教育者和受教者是對等的合作角色。

35、當(dāng)學(xué)生“頂撞老師”要被記過，老師“侮辱學(xué)生”又該受什么處分？“頂撞”這個封建詞，早該被從校園中揪出來“處死”。

36、痛定思痛之后，父親決定實施自己的因材施教理論，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒子有打高爾夫的天份時，父子二人便開始了長達兩百多天的 “高爾夫球之旅”，五萬顆球，往返一萬公里，是肉體磨礪，更是“心靈整形”。

37、　　讀完這本書，讓人不禁思緒百千。

38、天底下最純粹的是孩子，孩子的眼睛是天真的，孩子的心是脆弱的。

39、家長把孩子送到學(xué)校，是讓他來學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)為人的。

40、試問一個連自己脾氣都控制不好的老師，何以教孩子如何為人。

41、生正而后為范，立德而后樹人，這是我以后教育事業(yè)中所需銘記的。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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