老百曉小學語文在線短文閱讀（老百曉小學語文）

關(guān)于老百曉小學語文在線短文閱讀，老百曉小學語文這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、教材分析： 本課為象形歸類識字。

2、12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。

3、每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學習漢字、熱愛漢字的思想感情。

4、 學情分析： 一部分學生在入學前有了一定識字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。

5、 教學目標： 認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。

6、認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

7、 2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

8、 教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

9、 課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

10、 教學流程： 一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點 看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片） 2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？ 二、認讀生字 哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

11、 2、認讀生字： （1）領(lǐng)讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。

12、 （2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

13、 （3）競賽讀。

14、看誰認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法） 三、鞏固認讀 （1）書上48頁“我會連”。

15、 （2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認識了？哪些字是今天學習的？ shu mu yue liang er duo xiao niao 樹木月亮耳朵小鳥 yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。

16、 long zi li mian you jiu zhi tu 籠子里面有九只兔. wo men jia you san kou ren 我們家有三口人。

17、 注：帶點的字是以前學過的。

18、帶橫線的字是今天學習的。

19、 （3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？ 四、指導書寫 十；是上節(jié)課學習的，可讓學生復習認讀。

20、 木、禾是本節(jié)課學習的。

21、 認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？ 2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺 3、學生練習書寫：任意選擇寫幾個。

22、哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

23、 五、實踐作業(yè)： 回到家里收集一下今天學習的生字。

24、（商標、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……） 教材分析：本課是象形字歸類識字。

25、12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。

26、每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

27、課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。

28、本課學寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

29、 教學目標： 1認識12個字，會寫3個字。

30、認識“｜、、”3種筆畫。

31、 2感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

32、 教學重難點：本課教學重點是識記12個生字，會寫3個字。

33、“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

34、 教學時數(shù)：兩課時 教學設(shè)計： 一、談話激趣，導入新課 小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家?/p>

35、其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。

36、小朋友們愿意幫助他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個迷藏，他們就藏在這些圖畫里。

37、看哪個小朋友最能干，找得最多。

38、 二、聯(lián)系生活，自主識字 老師出示圖畫，讓學生說說畫上畫的是什么。

39、 2、動手做一做。

40、將圖片分發(fā)到學生手中。

41、分小組找找，每幅圖中都藏著哪個漢字。

42、比一比哪個組找的最多。

43、（因為這些字比較簡單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認識，所以放手讓學生自己去猜想。

44、） 3、展示小組學習的成果。

45、每個小組推薦一名同學將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。

46、（這里可能黑板會顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。

47、每個小組在展示的時候，讓他們聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，讓他們當小老師，教大家讀。

48、如果絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學生讀讀。

49、而學生沒有找到的或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學生多讀幾遍。

50、） 4、引導學生了解圖畫與漢字的關(guān)系。

51、先讓學生觀察圖畫，看看圖上多了什么。

52、告訴學生，這些字叫做象形字。

53、古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。

54、有一些漢字，就是從圖變化而來的。

55、 5、區(qū)分“目”和“木”的字義。

56、出示下列詞語讓學生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。

57、 三、游戲鞏固識字 同桌相互認讀。

58、 2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。

59、先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。

60、然后再讓一個學生到黑板上連。

61、 3、游戲。

62、學生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對應(yīng)的朋友。

63、如可讓學生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。

64、 四、指導書寫 認識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。

65、 2、示范并講解筆畫的寫法。

66、 3、指導書寫三個生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學生鞏固筆畫名稱。

67、 4、學生動手練習。

68、 五、實踐活動：在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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